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研究成果
一笔一画写人生
【发布时间:2019-12-07 17:38:53  阅读次数:】  【我要打印】【关闭

一笔一画写人生

     ——小学写字教学有效策略初探

蔡文宇

【摘要】写字是一项重要的语文基本功,必须从小打好写字基础。写字教学看似容易,实则需要花费很多的时间与精力。我们要研究写字教学策略,就要从低段学生的写字现状出发,分析其形成的各种原因,探讨更适合对学生进行写字教学的策略。

【关键词】写字教学 低段学生 有效策略

《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。然而事实上,现在的小学生的写字能力存在很大的问题,急需我们及时加以解决。

 一、小学写字教学中存在的常见问题

(一)写字兴趣的缺失

俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有对写字产生足够的兴趣,学生才有足够的积极性进行学习。所以一旦学习兴趣缺失,可想而知写字教学的教学成果当然会大打折扣。

(二)书写不规范。首先表现在笔顺不正确,比如“里”和“果”这两个词的笔顺常常就容易混淆。其次是错别字多,如有些同学将“真”字中间三横写成了二横等等。其次,学生写字的整体姿势上也存在着问题,写字姿势的好坏同样会决定写字的好坏,学生大多不理解姿势不正确的严重性,只会用自己觉得舒服的姿势进行写字练习。

(三)字体不端正,书写随意。字体歪歪扭扭,横不像横、竖不像竖,整个字扭捏成一团,将汉字方块字的特征丧失殆尽;有的龙飞凤舞,字迹撩草,让人难以辨识。格式不正确、写字不整齐。表现在并不能把字对齐地写在格子里或横线上。

二、问题出现的原因

(一)社会不够重视

随着电脑的普及和电脑功能的日趋完善,电脑键盘正在逐渐替代笔成为人们的主要书写工具,传统的写字练习或书法艺术仅仅成为一小部分人的兴趣爱好,更多的人对用笔练就一手好字已不再投诸热情。这一社会风气蔓延并波及学校,无可避免地会对学校教育产生导向性影响,并进而影响到受教育的对象——学生。

(二)考试导向错误

识字写字作为低年级语文训练的重点,但是学生字写得再好对考试的成绩提高作用不大,而目前的学校、家长认可的是学生的成绩,重点关注的是识字和会写。在实际教学中,识字得到了重视,写字却反而有所削弱。虽然在如今的课堂中,写字教学已经引起了老师的重视,但对于家长和学生来说,重点还是放在会识、会写上,对其美观这一块上并不作过高要求。这也导致了老师强调的点得不到巩固,久而久之,养成了错误的写字习惯。

(三)教师本身能力的欠缺

许多教师不注意练字,教师的书写本身不具备示范性。现在有许多青年教师电脑键盘打得“僻啪”响,课也讲得很可以,但拿起粉笔几个字一亮相,便让人觉得大倒胃口。作为青年教师的我,在粉笔字的书写上还存在着很大问题,需要多加练习。除了不具备很好的示范性,在对范字的讲解上,我与经验丰富的老师之间还存在着很大的差距。对每个字的讲解不够透彻,不能精确地掌握每个字的重点,以至于不能对学生进行相关强调,这一点也是学生写字能力得不到提升的原因所在。

三、提高写字教学的有效策略

    (一)培养学生兴趣,端正写字态度

 1.争当小老师

在写字教学中,也可以师生互换角色,鼓励学生来争当小老师。孩子们的模仿能力很强,只要激起了他们的兴趣,他们的小老师当得有声有色。如教师在写字课上说:“今天我们要写的字中有一个字特别难写,要注意哪些笔画才能把它写好呢?哪位小老师能给大家指点

一下?”孩子们一听,个个仔细观察,都愿意当这个小老师。小老师在教学中,会提醒大家写字得注意什么,哪些关键笔画要怎样写才好看,写在什么位置。这样,大家的写字兴趣很浓,都想把字写好,效果很不错。

2.环境熏染

教室里可以张贴教师及名家的优秀作品,供学生课余欣赏。还可以请学校、社会书法爱好者做书写表演,让学生“聆听窗外的声音”,在获得美感的同时,提高书法学习的兴趣,营造浓厚的书法学习氛围。

(二)明确要求,培养习惯

1.明确要求

根据各个学段,根据孩子的年龄特点,写字的要求必须一条一条的说清楚,说明白,要浅显,要重复。在提笔之前,更要明确提出要求。

2.培养习惯

    三个“一”:眼距离书本一尺,胸离桌沿一拳,手指离笔尖一寸。不要用橡皮擦,看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提,日日讲。引导学生探讨:不良姿势有哪些,这些姿势有什么坏处?知道错误姿势的坏处,再听老师日日讲姿势,孩子们慢慢就可以养成写字坐端正的好习惯。

    每天相同时间开始写字,写字时间相对固定。写字时的几个仪式,不仅保证写字时清洁,还培养了学生良好的卫生习惯。

(三)教给正确的方法,领悟写字的技巧

要掌握正确的书写方法,必须学会运笔、写好基本笔画,掌握基本笔顺和间架结构。在具体指导写字时,我们常利用多媒体直观教学手段进行教学,这样能更生动形象地显示汉字的笔画、间架结构。。根据自身的教学实践,我认为可以从以下几方面入手:

1.教会孩子观察。

1)观察教师范写,掌握基本笔顺。笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序,最合理的笔顺就是写字的最短路线;写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是趋下和趋右的,正因为如此,整个字的笔画按排就必须适应书写时生理条件的需要,如若违反,就会使笔走回头路,延长运笔路线。这就决定汉字的书写必须遵守先左后右,先上后下的原则。

2)观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;然后,再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。

3)观察田字格,看看字在田字格上所占的位置。

2.教会孩子分析、发现

1)比较

比较形近字。要提高写字能力,在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如比较“它”与“安”两个字后,得出都是上下结构,而“它’‘是上大下小,“安’‘是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹。

比较自己的字与范写的字。对小学生来说,写好一个字,都有一个由不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比,比出差距,找出不足,在“比”中取得进步。

(2)发现

汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。

按教材的编排,学生应先掌握独体字,要在独体字的学习过程中逐步认识各种笔画名称,掌握各种笔画的写法,再教给学生怎样起笔、运笔、收笔,让学生了解“横平、竖直、撇有

尖、捺有脚’‘。再结合合体字教学,掌握合体字特点,掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例,所处的位置。

3.循序渐进,坚持不懈

写字的训练,一定要遵循循序渐进,坚持不懈的原则。低段学生年龄小,因此写字的方法、写字的时间都要一步一步慢慢来,逐步增加量,逐步增加难度。同时写字也是一个长期的过程,绝不能半途而废,或是放低要求,也不可能一蹴而就。日日讲,日日练,反复抓,抓反复。写字乃天长地久之功,而绝非一时之力。教师做好充分地打持久战的思想准备,以耐力去培养耐力,以恒心去培养恒心,以毅力去培养毅力。

    总之,“冰冻三尺非一日之寒”,写字教学也是如此。除了课堂上的工夫,还需要家长的密切配合,让学生养成“提笔即练字”的好习惯,体会到写字的乐趣,让他们终生受益,这将是我们教师的莫大欣慰!

【参考文献】

[1]语文课程标准[J].北京师范大学出版社,2001,07.

[2]雷玲.名师的教学艺术「M〕华东师范大学出版社,2008,01.

 

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